El lenguaje como medio para comprender el mundo

Ya llevaba bastante tiempo a la expectativa.... hasta que se publico esto en la página de la RAE: Nueva gramática de la lengua española La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española presentan la Nueva gramática de la lengua española. El día 10 de diciembre, a las 12 horas, en la sede de la Real Academia Española, SS. MM. los Reyes presidirán la presentación oficial de la Nueva gramática de la lengua española. La Nueva gramática, publicada por Espasa, estará a la venta a partir del próximo viernes 4 de diciembre. Es la primera gramática académica desde 1931 y ofrece el resultado de once años de trabajo de las veintidós Academias de la Lengua Española, que aquí fijan la norma lingüística para todos los hispanohablantes. ver texto completo en: http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000016.nsf/voTodosporId/879EEE3982B5EBAFC12571640038E4E2?OpenDocument Tomado de www.rae.es

He notado que este es un problema recurrente en muchos estudiantes. Quizá lo hayan notado también. Allí va la regla: "tal es así que" En esta construcción de carácter ponderativo se emplea indebidamente el adverbio tal (‘así, de esta manera’, ponderativo de cualidad) en lugar del adverbio tanto (‘de tal modo o en tal grado’, ponderativo de cantidad): «A los extranjeros nos echaban la culpa de todo, y el país era un polvorín; tal es así que casi nos impiden salir» (NProvincia [Arg.] 28.7.97); debió decirse tanto es así... (→ tanto, 13). http://buscon.rae.es/dpdI/SrvltConsulta?lema=ítem

He recibido múltiples preguntas al respecto. Claro que sería sencillo responder directamente y decir es tal o cual. Sin embargo eso soluciona solo el problema del momento. La naturaleza de un maestro no permite dar una respuesta analgésica, de allí que sea importante no solo decir como se escribe algo sino porqué.(claro que solo cuando esto sea posible, ya que muchas veces la normatividad no es de dar muchas explicaciones. Ella manda y punto). Respecto a ïtem debo citar textualmente lo que dice la RAE:"En cualquiera de sus usos como sustantivo, su plural es ítems", luego cita dos de las reglas que la rigen."h) Sustantivos y adjetivos terminados en consonantes distintas de -l, -r, -n, -d, -z, -j, -s, -x, -ch. Se trate de onomatopeyas o de voces procedentes de otras lenguas, hacen el plural en -s: crac, pl. cracs; zigzag, pl. zigzags; esnob, pl. esnobs; chip, pl. chips; mamut, pl. mamuts; cómic, pl. cómics. Se exceptúa de esta regla la palabra club, que admite dos plurales...

El criterio de corrección tradicional era rígido y dogmático, pues se tenía por expresión de principios inmutables: según él, había entre los usos lingüísticos una tajante e irreductible división entre aquéllos inherentemente "buenos" o correctos y aquéllos inherentemente "malos" o incorrectos. Puesto así el lenguaje en blanco y negro, escribir "bien" consistía esencialmente en atenerse a las formas lingüísticas tenidas por correctas y evitar cuidadosamente aquéllas tenidas -a veces erróneamente- por incorrectas. Este dogmatismo en cuanto al lenguaje estaba generalmente en razón inversa al conocimiento de su verdadera realidad y resultaba a veces traumatizante: nunca podrá saberse cuántas auténticas vocaciones literarias han perecido asfixiadas por una negativa formación purista, casticista o academicista. Pero la lingüística y la filología nos enseñan que lo correcto de hoy fue en muchos casos lo incorrecto de ayer, y viceversa. Basándonos en esa comproba...

Me parecio pertinente reproducir este pronunciamiento, además de ser ineludible: Pronunciamiento de los profesores de la Sección de Lingüística de laPontificia Universidad Católica del Perú A LA OPINIÓN PÚBLICAFrente a la reciente publicación, en un diario local (Correo, 23/4/09), de apuntes personales redactados por la congresista Hilaria Supa durante un debate en la sede del Congreso, los profesores de la Sección de Lingüística de la Pontificia Universidad Católica del Perú expresamos a la opinión pública lo siguiente:1. Existe una sustancial diferencia entre los apuntes personales, como un género especial de la lengua escrita, y otros textos de índole formal, que suponen un trabajo específico de elaboración y revisión. Esta distinción refleja la versatilidad de los redactores, quienes son capaces de distinguir entre diversas formas del código según el contexto en que la escritura se produce. Así, un redactor puede estar en condiciones de escribir a un amigo un mensaje electrónico...

Visitando el blog de Sofía una especialista en redacción, encontré que creí conveniente tomar nota: Allí Sofía nos recuerda que las palabras que cumplen función de adverbios son invariables, no llevan marca de género ni de número: Ejemplos: 1. Tu clase es bastante aburrida 2. El centro comercial es bastante moderno El adverbio bastante no cambia, sea para masculino o femenino. Lo mismo aplica al adverbio medio:(ejemplos de Sofía) 1. Dicen que el padre está enfermo y la madre, medio trastornada.2. La gradería está medio vacía.3. Las graderías están medio vacías.4. Hoy amanecí medio cansada.5. Los chicos están medio aburridos.Como ven, en los ejemplos anteriores, la palabra medio no cambia, siempre es medio. Para muestra solo este boton.. no lo olviden. Y no se confundan con el adjetivo medio... ((Si desea leer el texto completo, visite el blog: http://blogs.elcomercio.com.pe/ideasypalabras/2009/03/un_poco.html#more

magíster. Esta voz (del lat. magister ‘maestro’) se usa hoy en varios países americanos con el sentido de ‘título o grado universitario inmediatamente inferior al de doctor’ y ‘persona que lo posee’: «Es economista y administrador, con magíster en Planeación» (Tiempo [Col.] 1.6.90); «La socióloga y magíster en Desarrollo Educativo y Social» (Tiempo [Col.] 11.11.96). Referido a título o grado, es masculino; referido a persona, es común en cuanto al género: el/la magíster (→ género2, 1a y 3g). En español se pronuncia [majíster]. Su plural es magísteres (→ plural, 1g). Con este mismo sentido se emplea también la voz máster (→ máster).